日期：2026-08-27 20:45:42
本文转自：衡水日报
张灵美
张灵美
衡水市第十三中学生物教师，曾荣获“十三中学杏坛新秀”“质检优胜个人”称号，师生同卷考试第一名、教师高考题大赛第二名。
张灵美（左）和学生谈心。 （衡水十三中供图）
衡水市第十三中学 张灵美
“最好的教育，是帮助每个学生找到值得为之奋斗的理想；最好的人生，是在为理想奋斗的路上成为更好的自己。”这是衡水十三中党委书记白祥友曾经说过的一句话。从教两年来，我深感幸运，能成为衡水十三中大家庭的一员，尽己所能陪伴学生成长。这两年里，既有初为人师的青涩，也有被孩子治愈的温暖与感动。唯有不断进步，才不辜负每一个与我相遇的学生。
初为人师，是从青涩走向坚定。第一次登上讲台，望着学生们渴求知识的眼睛，我暗下决心：一定要尽最大努力，让孩子们把生物学好。起初难免焦虑，害怕讲不好，担心成绩不理想。在学科组长的带领下，通过每天认真教研、反复备课，我慢慢学会了把控课堂节奏，把抽象的知识变得通俗易懂，帮助学生抓住重难点。遇到问题就和同组老师随时研讨，找到最优的讲解方法。课前准备充分了，站上讲台便多了一份自信，而这份状态也会感染学生。
知识有温度，才能走进学生心里。生物学科贴近生活，讲课时多举例子，学生更容易理解。比如讲到脂质，有同学说多喝奶、早睡早起、锻炼身体、多晒太阳可以长高。我追问：“那为什么晒太阳能长高呢？”由此引出维生素D的作用，学生理解得更深刻。讲到遗传时，“表型是基因型和环境共同作用的结果”——基因型好比天赋，环境代表后天的努力，天赋与努力共同造就了现在的你。借此激励学生不断突破自己。当学生发现“课本上讲的就是身边的事”，学习就不再是被动的任务，而是主动的探索。
“老师欣赏的目光，是学生自信的源泉。”每个学生都有自己的特点，就像每种花的花期各不相同。班里有个学生严重偏科，化学名列前茅，生物却总在后面，上课也提不起兴趣。课后我找到他，没有批评，而是先耐心询问原因。他说之前落下的内容多，有些知识点不理解。我对他说：“你的化学成绩特别优秀，一定有自己的方法。生物和化学有很多相通之处，可以把学化学的方法用到生物上。咱们一点点来，每天多弄懂一个知识点，就是进步！老师相信你会越来越好。”原本低着头的孩子抬起了头，眼里有了光。从那以后，他课上认真听讲，课下主动问问题，成绩也有了明显提升。
课间十分钟，每天课间我会及时进班辅导，提问最近的知识点，和学生谈谈心，问问学习生活中有没有困难，及时肯定他们的进步。平时小测，我会及时表扬优秀同学；批改作业时写下“非常优秀，继续努力！”“最近进步很大！”并盖上卡通印章。课堂上学生踊跃回答问题时，我也会立刻肯定。孩子们受到夸奖后会开心很久，对自己更有信心，后续学习也更努力——这便形成了良性循环。
教育是双向的奔赴。我们引领孩子，孩子也温暖着我们。一次考试，作文主题是“英雄”，有名学生写道：“我的生物老师总是辅导到很晚，一直陪着我们”。我感动不已——每一份付出，学生都看在眼里。还有一次，班级成绩不太理想，我和学生们仔细分析了原因。后来，一位学生写给我一段话：“我非常感谢您，因为您上的生物课，我一直对生物充满兴趣。希望您不要伤心，我一定努力学好遗传。”这让我备受鼓舞。在我看来，因为老师的努力，学生喜欢上这门学科，便是对老师最大的肯定。
教学中我渐渐认识到，教育就像农业：播下种子，浇水施肥，然后等待。有的种子春天发芽，有的夏天才破土，但只要用心耕耘，总会有收获的时候。未来的工作中，我将继续在十三中这片沃土上深耕，用温柔与爱的坚持，守护每一位孩子的成长。
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